Pelatihan Perbaikan RKAS

Mengembangkan keterampilan belajar siswa perlu didukung dengan kesungguhan kepala sekolah dan guru dalam merancang  dan mengimplementasikan  program peningkatan keterampilan siswa bertanya dan menjawab.

Menerampilkan siswa bertanya dan menjawab pertanyaan merupakan dasar bagi program ‘ learning how to learn’ atau mempelajari  bagaimana seharusnya belajar dalam rangka memandirikan siswa meningkatkan kompetensinya.

Pertanyaan guru yang efektif sebagai pembuka gerbang pengetahuan,  pemahaman, dan alat asah keterampilan. Keterampilan yang terasah meningkatkan kapasitas belajar siswa sehingga menguatkan modal dasar  keunggulan sekolah.

Penguatan keterampilan memerlukan pengulangan dan pembiasaan yang difasilitasi oleh sekolah, dintindaklanjuti oleh guru, dan dikuasai oleh siswa. Mengasah keterampilan siswa menggunakan kalimat tanya memicu rasa ingin dan memotivasi untuk menjawabnya.

Pikiran siapa pun yang tergerak dengan pertanyaan bagai tombol ajaib yang menyalakan energi penggerak mesin  informasi. Kecepatan sekolah dalam meningkatkan perhatian  terhadap peningkatan keterampilan guru dalam mengolah pertanyaan akan meningkatkan daya adaptasi terhadap perkembangan iptek. Kapasitas siswa belajar berkembang setara dengan daya guru dan siswa bertanya. Berlatih menyusun pertanyaan dan mengeksplorasi pikiran untuk merumuskan  jawaban perlu terus ditingkatkan kapasitasnya.

Pada saat ini banyak sekolah yang kurang peduli meningkatkan keterampilan siswa bertanya. Yang menjadi parhatian utama adalah bagaimana mengasah siswa menjawab pertanyaan. Hal itu menjadi salah satu penyebab siswa belajar pasif.  Oleh karena itu sekolah perlu menyeimbangkan perhatian pada usaha meningkatkan kemampuan guru mengembangkan keterampilan siswa bertanya dan menjawab sebagai upaya meningkatkan kapasitas siswa menggunakan pikiran yang inovatif.

Memacu tumbuhnya rasa ingin tahu siswa perlu guru kembangkan melalui kemampuan guru bertanya. Jadi memicu tumbuhnya pertanyaan dengan menggunakan pertanyaan. Untuk mengasah keterampilan siswa bertanya dapat guru dimulai dengan  Format Latihan Bertanya dan Menjawab (211) dan RPP mengembangkan keterampilan bertanya dan menjawab (151). Pengembangan keterampilan siswa bertanya dengan pemicu pertanyaan guru memerlukan guru yang terlatih menggunakan pertanyaan.  Di bawah ini terdapat beberapa kiat guru bertanya.

Mengulangi penggalan kalimat pernyataan sebagai bagian pertanyaan. Hal ini berguna untuk menjamin siswa mendengar pertanyaan sehingga siswa memiliki waktu untuk memahami pertanyaan. Contoh : Anda telah menyatakan bahwa setiap orang yang belajar harus tekun untuk mengubah  kebiasaan hidup sehingga menjadi lebih baik.

• Apa yang menyebabkan pengetahuan dan keterampilan seseorang berubah?
• Bagaimana mungkin seseorang belajar namun tidak dapat mengubah kebiasaan hidupnya?
• Mengapa sebagian orang berubah prilakunya karena belajar?
• Berapa lama mereka belajar?
• Bagaimana mereka belajar?

Pertanyaan tidak langsung. Hal ini digunakan untuk mendorong tumbuhnya komentar atau menguraikan masalah melalui perluasan informasi agar ruang lingkup berpikir siswa menjadi lebih luas. Contoh: Semua orang tahu bahwa merokok itu berbahaya, tetapi

• Mengapa pemerintah tidak menghentikan iklan rokok padahal pemerintah mengetahui bahwa dua dari tiga anak sudah menjadi perokok aktif?
• Apa yang akan terjadi jika sikap pemerintah terus mendua terhadap perdagangan rokok?
• Jika Anda berpengaruh apa yang akan Anda lakukan?
• Apakah argumentasi Anda berlandaskan informasi yang benar?

Mengajukan pertanyaan menyelidik. Contoh : Saya pikir Anda bisa membantah bahwa pemerintah sangat bersungguh-sungguh memberantas korupsi. Hal ini didukung pula dengan semangat aparat hukum yang tidak pandang bulu.

• Bagaimana menurut kalian?
• Atau kah Anda memiliki pandangan lain?
• Dari sisi mana saja kita harus menganalisis masalah ini?

Memulai diskusi dengan pertanyaan. Libatkan siswa dalam menyusun pertanyaansebagai dasar untuk memulai diskusi.

• Apakah sesungguhnya yang ingin kita ketahui dengan diskusi ini?
• Informasi apa saja yang Anda perlukan? Apa yang sudah Anda ketahui, dan apa yang harus kita cari?
• Dari  mana kita akan dapatkan informasi yang kita butuhkan?
• Apakah kita perlu mempertimbangkan hal yang kita diskusikan dari berbagai pandangan?
• Adakah pandangan yang berbeda?
• Mengapa bisa berbeda?
• Anda menyetujui pandangan yang mana?
• Kesimpulan apa yang dapat dari diskusi hari ini?

Satu hal penting yang kami sarankan dalam mengembangkan keterampilan siswa bertanya adalah mendorong siswa secara kreatif untuk mencari jawaban. Praktek ini perlu dirancang sejak guru mengembangkan RPP, jadi tidak bertanya sekenanya di kelas sehingga pengembangan dipastikan mengarah pada target yang diharapkan. (GP)