TOPIK UTAMA »

December 21, 2014 – 8:14 am | 20

Perhatian para pemangku kebijakan terhadap penilaian prestasi kerja pengawas belum sebesar perhatian terhadap penilaian prestasi kerja guru dan guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepala sekolah. Hal tersebut boleh jadi merupakan konsekuensi dari jumlah guru …

Read the full story »
BERITA
PEMBELAJARAN
PENGELOLAAN
DAYA INSANI
SUPERVISI
Home » PEMBELAJARAN

Analisis Kelebihan dan Kekurangan Metode Mengajar

Submitted by on April 23, 2010 – 6:41 am3 Comments | 10,494

Semua metode mengajar sama. Semua mendeskripsikan kegiatan belajar-mengajar daya upaya mencapai tujuan pembelajaran. Metode mengajar mendeskripsikan interaksi antara guru dengan siswa dalam proses belajar. Metode mengajar mendeskripsikan pengalaman belajar siswa yang berproses sehingga jelas pentahapannya. Dari metode dapat kita lihat bagaimana  pengalaman belajar siswa berkembang sehingga siswa menguasai pengetahuan, meningkatkan keterampilan dan menguatkan sikap yang terbentuk melalui proses belajar.

Tiap metode memiliki kebermaknaan tertentu terhadap hasil belajar siswa. Namun semua bergantung pada guru juga yang menggunakan metode. Bergantung pada keterampilannya menggunakan metode, berbatung pada factor-faktor lain yang mendukung kegiatan pembelajaran.

Penggunaan metode mengajar dapat dibagi dalam dua kategori, yaitu, langsung dan tak langsung. Pengkategorian ini jika diurai lebih lanjut  keadaannya jauh sedikit lebih rumit daripada yang dapat dilihat secara sepintas. Tiap metode pembelajaran memiliki kelebihan, kekurangan, serta membutuhkan persiapan awal yang berbeda-beda. Kelebihan dan kekurangan bisa juga secara alami karena terkait erat pada metode yang lain. Guru perlu memiliki keterampilan khusus untuk mengaitkan tiap metode yang digunakan untuk memudahkan siswa menyerap materi pelajaran.

Kita tahu pula bahwa metode pembelajaran adalah “benar” untuk pelajaran tertentu. Itu sangat bergantung pada banyak hal. Di antaranya, usia siswa, tingkat perkembangan siswa, pengetahuan yang sudah siswa kuasai sebelumnya,  di samping itu, bergantung pula pada materi yang harus siswa kuasai, pada mata pelajaran apa, SK-dan KD apa, dan indicator pembelajaran seperti apa, ketersediaan waktu, sumber belajar yang tersedia, serta waktu belajar yang digunakan seperti pagi, siang, sore dsb.

Yang cukup menyulitkan guru adalah memilih metode mengajar yang paling sesuai dengan materi pelajaran serta sesuai dengan harapan siswa seingga dapat mengembangkan potensi belajarnya secara optimal. Siswa menyukainya karena metode sesuai dengan gaya mengajar dan suasana belajar. Motivasi belajar siswa meningkat karena siswa menyukai cara guru berinteraksi.

Sekali pun guru dapat memilih metode yang paling sesuai, namun  tak ada satu pun metode yang berhak mendapat julukan terbaik.  Oleh karena itu, guru perlu  mempertimbangkan dan menganalisis karakteristik khas tiap metode. Dengan memhami itu maka guru  terbantu memilih keputusan terbaik.

Di bawah ini terdapat sejumlah metode yang sangat populer yang dapat dipertimbangkan untuk membuat pembelajaran lebih aktif dan menggunakan metode yang lebih variatif. Berikut analisis dari sisi kelibihan dan kekurangannya, serta hal-hal yang perlu guru persiapkan sebelam pelaksanaan pembelajaran dimulai. Sejumlah metode di bawah ini dimuat  pada www.adprima.com/teachmeth.htm, penulisnya menyatakan bahwa urutan itu dikembangkan begitu saja tanpa memperhatikan adanya prioritas tertentu atau karena pertimbangan-pertimbangan tertentu.

Tatap Muka (Directing Teaching)

Kelebihan Kekuarangan Yang Perlu Guru Persiapkan
  • Memungkinkan mencapai target belajar yang sangat spesifik.
  • Siswa dapat mendalami mengapa materi yang dipelajarinya penting.
  • Siswa dapat mengklarifikasi tujuan pembelajaran
  • Dengan cepat dapat mengukur materi yang telah siswa kuasai.
  • Metode ini digunakan secara luas oleh guru di mana pun
  • Baik digunakan untuk menjelaskan fakta yang spesifik dan keterampilan dasar.
  • Dapat membatasi kreativitas guru.
  • Memerlukan pengorganisasian materi pelajaran dengan baik dan persiapan keterampilan komonikasi yang prima.
  • Tiap tahap pembelajaran perlu dirancang dan dilaksanakan sebagaimana yang diharapkan.
  • Dapat menghambat efektivitas pengembangan keterampilan berpikir level tinggi dan sangat bergantung pada tingkat kesulitan materi serta kompetensi guru.
    • Materi pelajaran harus dikemas dengan baik sebelum pelaksanaan pembelajaran.
  • Guru harus memiliki pemahaman bekal ajar siswa sebelum pembelajaran di mulai, memahami benar pengetahuan yang sudah siswa kuasai.

Belajar Bersama (Kooperatif Learning)

Kelebihan Kekurangan Yang Perlu Guru Persiapkan
  • Membantu  meningkatkan keterladanan dan tanggungjawab
  • Tidak seluruh siswa bekerja optimal
  • Tentukan dengan jelas pengetahuan dan keterampilan yang hendak siswa pelajari.
  • Didukung dengan riset dengan teknik yang efektif.
  • Siswa cenderung sulit berbagi jawaban.
  • Tentukan siapkan dan tentukan persyaratan agar siswa dapat bekerja dalam kelompok.
  • Siswa belajar bersabar, mengurangi mengkritik, dan lebih toleran.
  • Siswa agresif cenderung mengambil alih bicara.
  • Siswa yang cerdas menunjukkan dominasinya.

Metode Guru

Kelebihan

Kekurangan

Yang Perlu Guru Persiapkan

  • Materi yang faktual dijelaskan secara langsung, dan logis.
  • Sangat ditentukan oleh keterampilan bicara.
  • Pembukaan dan kesimpulan harus disiakan dengan jelas.
  • Diperkaya dengan inspirasi dari pengalaman guru.
  • Siswa selalu pasif.
  • Efektivitas pembelajaran berkaitan erat dengan waktu dan ruang lingkup materi dan siswa.
  • Bermanfaat untuk kelompok belajar kelas besar.
  • Proses belajar sulit diukur.
  • Sertai dengan contoh dan humor.
  • Komunikasi satu arah.
  • Tidak banyak mengapresiasi siswa
  • Tidak diajurkan metode ini digunakan untuk siswa di bawah 5 tahun.

Ceramah-Diskusi

Kelebihan Kekurangan Yang Perlu Guru Persiapkan
  • Memberi ruang kepada siswa untuk berpartisipasi, paling tidak setelah ceramah selesai.
  • Sedikitnya waktu yang bersisa menjadi kendala diskusi.
  • Guru harus menyiapkan pertanyaan yang akan memicu diskusi.
  • Siswa dapat ditantang bertanya atau mengklarifikasi.
  • Efektivitas diskusi sangat bergantung pada ketepatan pertanyaan dan diskusi sehingga guru harus berpindah atara menjelaskan dengan diskusi.
  • Guru harus mengantisipasi tingkat kesulitan pertanyaan dan mesepon pertanyaan siswa dengan tepat
  • Guru dapat menyelingi ceramah dengan diskusi

Menghadirkan Pakar

Kelebihan Kekurangan Yang Perlu Guru Persiapkan
  • Kehadiran ahli dari luar memberikan opini berbeda
  • Kepribadian pembicara membayangi keberhasilan dalam penyampaian materi.
  • Guru sebaiknya menjadi salah satu panelis.
  • Dapat memprovokasi dan menghangatkan diskusi
  • Seorang ahli belum tentu sebagai pembicara yang baik.
  • Guru menyajikan ringkasan.
  • Seringnya mengundang pembicara yang berbeda dapat memelihara minat siswa.
  • Materi yang dibahas belum tentu sesui dengan yang siswa harapkan.
  • Guru mengarahkan panel
  • Tidak cocok untuk siswa kelas dasar.

Admin: Rahmat….

Tags:

3 Comments »

Leave a comment!

Add your comment below, or trackback from your own site. You can also subscribe to these comments via RSS.

Be nice. Keep it clean. Stay on topic. No spam.

You can use these tags:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>

This is a Gravatar-enabled weblog. To get your own globally-recognized-avatar, please register at Gravatar.


Facebook Comments