Panduan Penilaian Oleh Pendidik Pada SD, SMP, SMA, dan SMK

Penilaian hasil belajar oleh pendidik merupakan proses pengumpulan informasi atau data tentang pencapaian belajar peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. Sistem penilaian meliputi perumusan rencana yang sistematis yang meliputi input, proses, dan output. Pelaksanaan penilaian memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar. Penilaian dimulai […]

Model Program Penumbuhan Budi Pekerti Berbasis Masalah

Sekolah masih dapat meningkatkan perannya agar lebih optimal dalam menumbuhkan budi pekerti siswa sehingga menjadi pribadi yang baik dalam komunitas warga sekolah yang berbudi sangat diharapkan terus berkembang menjadi lebih baik dari waktu ke waktu.Penetuan kompetensi yang yang sekolah harapkan menjadi titik podasi utama yang menopang keberhasilan. Lebih dari itu, sekolah perlu menentukan strategi untuk […]

Pernecahan Masalah

Pencapaian Kompetensi Berkreasi: Menyelesaikan Masalah

Menyelesaikan masalah adalah kompetensi yang diperlukan oleh setiap orang. Masalah itu sendiri datang dari keinginan yang terus tumbuh bersamaan perkembangan kehidupan. Kondisi nyata selalu tak sesuai dengan kondisi yang diharapkan. Masalah datang silih berganti. Setiap tumbuh harapan baru, datang pula masalah yang baru yang tidak dikenali sebelumnya. Kerena itu setiap orang perlu terus belajar mengenali […]

Budi Pekerti

Pendidikan Budi Pekerti dari Penumbuhan Ke Pergerakan

Apakah Budi Pekerti? Budi dalam KBBI bermakna alat batin yang merupakan paduan akal dan perasaan untuk menimbang baik dan buruk. Pekerti bermakna perangai; tabiat; akhlak; watak, tingkah laku, atau kesopanan. Berdasarkan batasan itu, budi pekerti bermakna sebagai etika, akhlak, moral, tata nilai yang diyakini kebenarannya sebagai dasar pertimbangan seseorang bersikap atau berperilaku sehingga membentuk perangai, akhlak, watak, […]

Kesetaraan gender

Pembelajaran Yang Berkesetaraan dan Berkeadilan Gender

Pengertian Kesetaraan gender adalah keadilan dalam pembagian peran,  kedudukan, dan tugas antara laki-laki dan perempuan ditetapkan oleh masyarakat berdasarkan sifat perempuan dan laki-laki yang dianggap pantas sesuai norma-norma, adat istiadat, kepercayaan, atau kebiasaan masyarakat. Kepantasannya mendapat penafsiran berbeda-pada pada setiap kelompok masyarakat sesuai dengan nilai, adat, kepercayaan, atau kebudayaan setempat. Mengapa  Gender Pemahaman masyarakat tentang […]

Berlajar berbasis proyek

Penerapan PBL dalam Pelatihan Pendidik : Menakjubkan

Pengalaman Mendampingi Guru Pembelajar Penggunaan metode belajar berbasis proyek atau project-based learning (PBL). Metode belajar yang digunakan para pengurus MGMP se-Kota Bogor selama tiga hari  adalah metode PBL sebagai bagian dari  pendekatan saintifik. Penggunaan metode ini diapresiasi peserta. Para peserta menyatakan bahwa membuat suasana menjadi lebih menyenangkan, kelas menjadi aktif, dan mnghasilkan  belajar yang mereka […]

Mengembangkan pengetahuan dari yang sedikit

Berpikir Metakognisi: Belajar dari Anak Kecil Belajar

Masalah Meningkatkan pemahaman dan keterampilan berpikir kritis level tinggi dengan muatan pengetahuan metakognisi masih menjadi tantangan berat. Masalahnya ada pada beratnya pemahaman istilah  sehingga sulit mencari contoh praktis dalam menerapkannya. Penulis sampai saat ini masih terus mencari contoh yang paling sederhana dalam menerapkan konsep tersebut. Hasil pencarian  yang cukup lama penulis dapatkan pengalaman belajar dari […]

Penilaian Autentik Penggerak Efektivitas Belajar Siswa

Apakah Penilaian Autentik? Penilaian autentik (Authentic Assessment) adalah pengukuran yang bermakna  atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Istilah tersebut bersinonim dengan kata asli, nyata, valid, atau reliabel. Pelaksanaannya cenderung memusatkan pengukurannya pada tugas-tugas kompleks yang kontekstual, yang memungkinkan peserta didik menunjukkan kompetensi mereka dalam perilaku yang mencerminkan realitas kehidupan nyata. […]

Meneliti, menanya, dan menemukan

Pembelajaran Discovery : Berawal dari Pengetahuan Yang Terbatas

Pembelajaran Discovery sebagaimana dijelaskan oleh Bruner (1960) sebagai salah satu contoh penerapan konstruktivisme. Menurutunya terdapat berbagai masalah yang harus ditangani dalam pembelajaran. Beberapa penekanan di antaranya adalah meningkatkan penguasaan, mentransformasi, dan mengevaluasi proses belajar; mendapatkan fakta, memanipulasi atau mengelola, dan memeperhatikan ide orang lain. Belajar dari Anak Kecil Belajar Pelaksanakan pembelajaran Discoveri bisa dilihat dalam […]

Model-Model Pembelajaran pada Pelaksanaan K13

Model-model pembelajaran dalam pelaksanaan kurikulum 2013 yang distandarkan meliputi (1) model penyingkapan yaitu siswa menemukan,  mencari, dan meneliti yang meliputi discovery learning dan inquiry learning, (2) model problem based learning, (3) Project Based Learning (PjBL) dan (4)  model Production Based Training (PBT). Setiap model model pembelajaran tersebut memiliki langkah kerja (syntax) tersediri. Setiap model yang […]

belajar-bersama, berpikir analisis

Keterampilan Abstrak “Berpikir Analisis”

Banyak orang berpikir bahwa seorang siswa telah memiliki kemampuan berpikir analisis pada ranah kognitif. Jika siswa mampu mengurai suatu realita yang kompleks diurai dalam bagian-bagian maka hal itu sering dipandang cukup berketempilan. Yang peting siswa medeskripsikan yang kompleks menjadi satuan komponen-komponen.  Metode berpikir yang digunakan siswa adalah bepikir deduktif. Siswa mengenali yang umum lalu bergerak […]