Penguatan Keterampilan Abad 21 Melalui Pengumpulan Fakta Praktik Baik Pembelajaran

Konsep Istilah keterampilan abad 21 lahir dari kajian kebijakan pendidikan Amerika dalam menyiapkan mutu sumber daya manusia agar adaptif terhadap pekembangan ekonomi global. Orientasi pengembangan keterampilan abad 21  adalah untuk memenuhi kebutuhan tenaga kerja yang kompeten dan kompetitif  di masa depan. Tujuannya adalah untuk mempersiapkan generasi muda yang paling kompetitif, kreatif, inovatif untuk menjadi penopang […]

Bagaimana Menerapkan Model Pembelajaran Diskoveri-Inquiri?

Apakah Diskoveri-Inquiri? Tulisan ini saya susun setelah mendapat pelajaran dari para guru dalam pelaksanaan kunjungan kelas dari satu SMA ke SMA lain untuk memantau kinerja guru melaksanakan proses pembelajaran. Terima kasih kepada para guru yang telah berusaha tampil baik memfasilitasi siswa dengan menerapkan CBSA pada sekolah-sekolah yang masih menggunakan K06 dan menerapkan model pendekatan saintifik yang menggunakan K13. […]

Memantau Pratik Baik Penerapan Model Inquiry dalam Pembelajaran

Dalam menerapkan model inquiry dalam pembelajaran sain, sebagaimana dideskripsikan dalam panduan pelaksanaan model tersebut untuk pendidikan dasar di Eropa pada buku Designing and ImplementingInquiry-Based Science Units for Primary Education  (2009) yang disusun oleh Karen Worth, Center for Science Education, Education Development Center, Inc, USA. Mauricio Duque, Universidad de los Andes, Colombia.Edith Saltiel, La main à la pâte, France […]

Model Kisi-kisi Soal HOTS

Keterampilan  berpikir HOTS  atau berpikir level tinggi adalah keterapilan yang halus. Pengembangannya dilakukan secara bertahap  dan berkelanjutan melalui penumbuhan pengalaman belajar dalam kegiatan belajar.  Untuk menguatkannya siswa difasiltasi untuk mengalami, berinteraksi, dan berkomunikasi dalam menggunakan fakta, konsep, prosedur, dan metakognisi, menghubungkan yang satu dengan yang lainnya untuk mendapatkan kesimpulan. Proses menghubungkan antara fakta yang satu dengan […]

Pelatihan Mengembangkan Pembelajaran Aktif

Hasil pengamatan terhadap guru-guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  dan pelaksanaan tugas profesinya dalam kelas telah dilakukan dalam satu minggu pada akhir bulan Septermber 2017. Penentuan fokus utama pengamatan berdasarkan  pertanyaan  “Bagaimana guru merumuskan tujuan pembelajaran? dan Bagaimana mereka merumuskan penilaian?”p Dari hasil kegiatan pengamatan telah terhimpun fakta praktik baik guru menentukan tujuan pembelajaran yang belum […]

KTSP, Silabus, RPP, dan Administrasi Pendukung Pembelajaran

Mengembangkan silabus, rpp, dan perangkat administrasi pembelajaran bisa jadi jauh lebih sulit daripada mengajarkannya.  Dalam merancang skenario pembelajaran  pada umumnya guru menghadapi kesulitan awal dalam menuangkan pikiran secara tertulis. Permasalahan itu tak segera teratasi karena model yang telah disusun tak segera sampai di tangan semua guru. Di samping itu, model yang ada tak selalu dapat […]

Panduan Penilaian Versi 2017

Dalam usaha meningkatkan efektivitas penerapan kurikulum di satuan pendidikan, Direktorat PSMA mengeluarkan panduan penilaian yang terbaru yaitu panduan versi tahun 2017. Kecuali ringkas pada berapa hal, terdapat kandungan yang lebih sederhana dibandingkan dengan standar lainnya pada K13. Di antaranya, kompetensi K13  yang menjadi target pemenuhan standar adalah pada penguasaan menguasai pengetahuan Panduan versi tahun 2017, […]

Guru Pengembang Pendidikan Karakter Siswa.

Mengemangkah olah pikir, olah hati, olah rasa dan karsa, dan olah raga adalah pekerjaan guru yang bisan. Begitu juga dengan mengembangkan  karakter religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas, adalah pekerjaan biasa. Buktinya jika terdapat siswa yang melanggar norma religi di sekolahnya pasti bereaksi. Jika terdapat siswa yang tidak ikut upacara saja pasti jadi masalah […]

Mengembangkan Keterampilan Berpikir “Berkreasi”

Puncaknya keterampilan berpikir dalam Taksonomi Bloom (1956) adalah mengevaluasi. Level tertinggi keterampilan belajar adalah menilai kualitas suatu rencana pekerjaan, proses bekerja, dan hasil pekerjaan.   Seiring dengan berkembangnya tantangan kehidupan, keterampilan tersebut dinlai masih kurang, maka dalam edisi revisi yang dirumuskan Anderson and Krathwohl (2001) mengubah kognitif domain menjadi mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan berkreasi. […]

Mengembangkan Keterampilan Berpikir “Mengevaluasi”

Kemampuan mengevaluasi adalah kemampuan menentukan kualitas suatu  pekerjaan atau hasil. (Prof. Hamid via Telegram). Dalam kegiatan evaluasi terdapat dua akivitas utama, yaitu mengukur dan menilai. Mengukur dapat dilakukan dengan menggunakan instrumen, sementara menilai adalah kegiatan untuk menentukan keterpenuhan kriteria. Dengan demikian mengevaluasi berarti melakukan pengukuran dan penilaian berdasarkan kriteria tertentu baik terhadap suatu rencana, proses […]

Mengembangkan Kompetensi Berpikir “Menganalisis”

Menganalisis dalam ranah pragmatis berarti mengurai atau mengenali komponen. Berpikir analisis sama artinya dengan mengurai sesuatu sehingga menjadi komponen, menentukan hubungan antar komponen, membedakan fungsi komponen, mengintegrasikan berbagai komponen menjadi terpadu. Sesuatu itu bisa berupa angka, gambar, orang, informasi, juga benda lain yang kongkrit maupuan abstak. Bisa berupa konsep tantang klasifikasi, katergori, atau generalisasi dalam […]